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lunes, 9 de marzo de 2009
sábado, 7 de marzo de 2009
Diario de una movilización
Como todo principio de año, uno imagina que las ilusiones y esperanzas de “un mundo mejor” vienen fresquitas, pero pareciera que son otra de las tantas ideas vagas de una sociedad que sigue peleando en estos tiempos de desordenes políticos, económicos y sociales. Pero a pesar de estar cerca de ese tan anhelado comienzo de año, la situación volvía a repetirse...
Era la madrugada del 4 de marzo de 2009 y era el tercer día en el que casi medio país no iría a la escuela. Era el tercer día de una lucha que, a la vista, se pintaba interminable.
El cielo amenazaba con su bendición. Y, casi sorprendentemente, me encontré con un grupo de gente: estaba con ese batallón de portadores del guardapolvo blanco, jefes de las tizas, padres adoptivos de hijos casi desconocidos, hiladores de sueños y estandarteros de las frases “se puede cambiar”, “la lucha sigue”.
Había un destino: la capital provincial. Había un porque: no alcanzaban $45 para seguir viviendo.
Empezaba “la odisea”. En los relojes marcaron las cinco y cuarto. Todos arriba. Cada conjunto de kilómetros recorridos significaba una parada para sumar a este grupo más soñadores. Se escuchaban a coro los ¡buen día! Era un ambiente muy informal, es más, hasta me sonaba familiar. Por momentos de carcajadas y por otros de tensión. Salían charlas de todo tipo y desde temprano se sentía ese olor inconfundible a mate amargo, compañero infaltable en cualquier aventura.
Otra parada para cargar los termos. Apurados por Pocholo, el comandante, el del silbato que los llevaba al ritmo. Cuatro horas y pico de viaje por delante... ¿cansadoras? Para nada, al contrario, se sobrellevaban y muy bien.
De a ratos algunos ojos cerrados, como ilusionados, trataban de dormir frunciendo el ceño al escuchar un par de escandalosos y extrovertidos grillos tan característicos. Mientras, una guitarra también descansaba cerca esperando a algún cantor comedido.
Empezó a caer entonces “la bendición” del cielo. Invitaba a dormir. Pero en el horizonte ya aclaraba el día. Vidrios empañados y una sensación de frío: era casi psicológico, todos abrigados.
Nacían algunos cánticos. Miraba hacia atrás y se balanceaban un par de brazos acompañando el ritmo. Ensordecían los pitos. Y es que habíamos llegado.
Casi parecido a la casa de un pariente: “¡Querida!, ¿cómo estas?”; “¡pasen!”, “sírvanse...”. Para los entendidos, estábamos en “la central”. Llamados telefónicos de todos lados; allí era la concentración.
Seguía cayendo gente al baile como agua por las calles. Pero esto no era motivo para quedarse encerrados. Y ante semejante situación, ¿qué mejor idea que unas bolsas de consorcio para fabricarles a los más chiquitos sus capas de lluvia?
Así es que después de estos momentos artísticos, risas, mates; algunos arreglos y un poco de espera, salieron. Unas 200 personas, quizás un poco más. Paraguas abiertos de todas las clases, tamaños y estilos le daban color a esa mañana tan nublada. Banderas rojas y negras y pancartas se agitaban. Sonaban también un par de redoblantes egoístas, que obligaban a escucharlos.
Uno, convencía delante de todos como si estuviese enfrente del aula. Los demás, alentaban con sus aplausos. Los cánticos erizaban la piel. Testimonios muy duros. Caras de circunstancia o de preocupación quizás, se mezclaban con gestos de satisfacción hacia el que hablaba.
“¡Sí, Compañero!”, “¡Tiene razón!”; “¡Hijos de puta!” se oía. Y, seguramente, más de una lágrima de impotencia, como escondida, rodó en algunas mejillas sin que nadie lo tomara en cuenta.
Padres, hijos, docentes, vecinos y algún que otro medio. Eran, y éramos uno por “la causa”.
Causa que siempre tuvo a su protagonista: la irresponsabilidad frente a la escuela pública de parte de un Estado casi invisible.
El mejor testigo de lo que estaba ocurriendo era el Desarraigo. Y como siempre, las únicas víctimas eran, son y, si todo sigue igual, seguirán siendo dos: “el semillero” y la Educación.
Melina Arnau, desde Federación.
Sábado 7 de marzo de 2009.
Contacto: ma_2092@hotmail.com
Relacionada: Al mal tiempo, movilización
Soy docente y la huelga ya no es una herramienta válida
Soy docente en Paraná, capital de la Provincia de Entre Ríos, por vocación y así me defino. No me dedico a enseñar porque me de poder, prestigio, fama y, como sabrán, mucho menos por dinero.
Lo único que pretendo de esta carta abierta a mis compatriotas, hermanos (porque compartimos la madre tierra que nos vio nacer) entiendan cuál es mi punto de vista y me ayuden a encontrar una alternativa a las huelgas que ya nos cansaron a todos.
Me considero un empleado estatal, que se entienda: del Estado y no de un partido político.
Es por eso que cuando reclamo por la dignidad de mi trabajo y salario quito toda bandería política partidaria de mi planteo.
Pero mi empleador:
1) Incumple la ley y no se da por enterado.
2) Entiende que el sólo hecho de estar en un edificio al que llama “escuela”, garantiza la educación.
3) Afirman que los índices de repitencia y deserción escolar son indicadores absolutos del estado del sistema educativo.
4) Cree que porque puede comprar propaganda puede quitarle legitimidad al reclamo docente.
5) No ve (o no quiere ver) la entrega que los docentes (en su mayoría) hace en pos de realizar su labor cotidiana.
Hay unos cuantos puntos más para plantear, pero, como comienzo, los mencionados son suficientes.
1) Incumple la Ley y no se da por enterado:
El mensaje sobre el “blanqueo” de los trabajadores es repetitivo en algunas campañas que realiza el gobierno en cuanto al trabajo registrado. Demás está aclarar los beneficios en cuanto a la seguridad social porque se sostiene con los aportes de los salarios pagados.
Ahora bien, si el pago de una suma no realiza aportes jubilatorios y a la obra social (por lo menos), es tan perjudicial como el trabajo en “negro” (por lo menos, en ese sentido).
Demás está decir, el carácter inmoral que revisten los llamados “códigos” no remunerativos ni bonificables y… gran parte de mi sueldo se conforma por este tipo de pagos.
2) Entiende que estar en la escuela garantiza la educación:
Con el famoso y repetido discurso de los 180 días de clase envían el mensaje que el estar y permanecer en la escuela es garantía de aprendizaje. Evidentemente hay un concepto erróneo en cuanto al enseñar y aprender. Pero esta discusión, la quiero llevar a términos de realidades y no pedagógicas, porque de eso ya se ha hablado bastante.
¿Cómo puede aprender un adolescente que llega a la escuela con hambre y tiene que alimentarse en el comedor con una partida para su ración que es realmente miserable? ¿Cómo puedo igualar las condiciones de mis alumnos que no tienen acceso a Internet, bibliografía, material de estudio, un lugar donde estudiar y con montones de otras limitaciones que serían demasiadas para enumerar? ¿Con qué tranquilidad un padre puede enviar a sus hijos a una escuela donde se caen los techos, las instalaciones eléctricas no son seguras, y la integridad física corre riesgo? Yo trabajo en una escuela que se terminó de construir en septiembre del 2008 y se entregó como “terminada”. Estamos en marzo de 2009 y el gimnasio cerrado no se puede utilizar porque el techo se cayó y lo están arreglando.
Que mis guríses aprendan no depende solamente de la cantidad de días de clases que tengan (aunque es uno de los factores que influyen). Todo adulto ha de recordar que para aprender, había que estudiar y eso tampoco sucede hoy (en muchos casos).
3) Afirman que los índices de repitencia y deserción escolar son indicadores absolutos del estado del sistema educativo:
A nadie escapa la vergüenza de los índices inflacionarios publicados por el INDEC, pero los menciono como un ejemplo de cómo se pueden “manejar” estos números. Bien podría un docente, no enseñar nada y aprobar a todos sus alumnos y el indicador mostraría que la repitencia es igual a cero, por lo que en la forma de análisis que se plantea desde el gobierno, sería un resultado de altísima eficiencia en cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El éxito del indicador es absoluto: lo que el docente “enseñó” fue asimilado por el 100% de sus estudiantes (es un resultado maravilloso).
Ahora, planteada esta situación… ¿fue un éxito? Indudablemente que no.
¡Cuidado con los índices que se nos presentan y cómo se exponen!
4) Cree que porque puede comprar propaganda puede quitarle legitimidad al reclamo docente:
La legitimidad de un reclamo se basa en la dignidad con que se plantea, y hoy me encuentro con una batería de publicidades oficiales y mercenarios de la “información” que tratan de deslegitimar el reclamo docente.
“Todos estamos mal y los únicos que reclaman son los docentes”. Esta frase se repite hasta el cansancio…
¿Será que hemos naturalizado tanto la pobreza y la explotación que no tenemos derecho a reclamar?
¿Será que mientras la dirigencia política acumula fortunas, nosotros (el pueblo entero) tenemos que seguir padeciendo necesidades? ¿Aceptarlo mansamente?
¿Será que el mensaje no ha sido claro por nuestra parte y que no entendieron que reclamamos por todos?
¿Será que no entendimos que sin una verdadera educación vamos a vivir sometidos a los caprichos de una dirigencia sorda que lo único que ve son sus propias necesidades?
¿A qué se debe el hecho que se nos enfrente tan abierta e inútilmente con la sociedad?
5) No ve (o no quiere ver) la entrega que los docentes (en su mayoría) hace en pos de realizar su labor cotidiana:
Entiendo que éstos son tiempos de sacrificios para todos, pero el sacrifico debe ser conjunto.
De ninguna manera es ético o moral que la “carrera política” asegure un muy buen pasar mientras el resto de los “ciudadanos de segunda” tenemos que sacrificarnos para poder subsistir (ya no menciono la necesidad de una vida digna, hablo de subsistencia).
No voy a discutir el tema de los 3 meses de vacaciones en verano y los 15 días de invierno (aunque tampoco es exacta esta afirmación).
Digo… si un empleado trabaja fuera de su horario laboral… ¿no le corresponde el pago de horas extra?
¿Cuándo se ha escuchado a un docente reclamar el pago de esa extensión de jornada que significan las planificaciones, las participaciones con alumnos en concursos, competencias, ferias de ciencia, corrección de exámenes, desarrollo de proyectos (entre tantas actividades que se podrían mencionar) y todas se desarrollan fuera del horario laboral “normal”?
Esta breve explicación de mi punto de vista (hay mucho más para desarrollar) es para pedir una sugerencia de qué es lo que la docencia debería hacer con respecto al conflicto del Gobierno con la Sociedad (el mal llamado “Conflicto Docente”)
En realidad, yo quisiera que los padres estuvieran reclamando por la calidad de la educación de sus hijos, que lleven adelante el reclamo total de las necesidades de sus hijos para poder educarse y tener una real igualdad de oportunidades, mientras yo puedo seguir enseñando en el aula.
Les solicito, por último, que compartan estas líneas ya que, muchas veces, las voces de la gente común no se oyen ni se difunde.
Espero sugerencias sobre cómo reclamar porque, sinceramente, hoy no se me ocurre ninguna.
JOSÉ CARLOS ALMADA
DNI 16.608.528
DOCENTE
jose_carlos_almada@yahoo.com.ar
Lo único que pretendo de esta carta abierta a mis compatriotas, hermanos (porque compartimos la madre tierra que nos vio nacer) entiendan cuál es mi punto de vista y me ayuden a encontrar una alternativa a las huelgas que ya nos cansaron a todos.
Me considero un empleado estatal, que se entienda: del Estado y no de un partido político.
Es por eso que cuando reclamo por la dignidad de mi trabajo y salario quito toda bandería política partidaria de mi planteo.
Pero mi empleador:
1) Incumple la ley y no se da por enterado.
2) Entiende que el sólo hecho de estar en un edificio al que llama “escuela”, garantiza la educación.
3) Afirman que los índices de repitencia y deserción escolar son indicadores absolutos del estado del sistema educativo.
4) Cree que porque puede comprar propaganda puede quitarle legitimidad al reclamo docente.
5) No ve (o no quiere ver) la entrega que los docentes (en su mayoría) hace en pos de realizar su labor cotidiana.
Hay unos cuantos puntos más para plantear, pero, como comienzo, los mencionados son suficientes.
1) Incumple la Ley y no se da por enterado:
El mensaje sobre el “blanqueo” de los trabajadores es repetitivo en algunas campañas que realiza el gobierno en cuanto al trabajo registrado. Demás está aclarar los beneficios en cuanto a la seguridad social porque se sostiene con los aportes de los salarios pagados.
Ahora bien, si el pago de una suma no realiza aportes jubilatorios y a la obra social (por lo menos), es tan perjudicial como el trabajo en “negro” (por lo menos, en ese sentido).
Demás está decir, el carácter inmoral que revisten los llamados “códigos” no remunerativos ni bonificables y… gran parte de mi sueldo se conforma por este tipo de pagos.
2) Entiende que estar en la escuela garantiza la educación:
Con el famoso y repetido discurso de los 180 días de clase envían el mensaje que el estar y permanecer en la escuela es garantía de aprendizaje. Evidentemente hay un concepto erróneo en cuanto al enseñar y aprender. Pero esta discusión, la quiero llevar a términos de realidades y no pedagógicas, porque de eso ya se ha hablado bastante.
¿Cómo puede aprender un adolescente que llega a la escuela con hambre y tiene que alimentarse en el comedor con una partida para su ración que es realmente miserable? ¿Cómo puedo igualar las condiciones de mis alumnos que no tienen acceso a Internet, bibliografía, material de estudio, un lugar donde estudiar y con montones de otras limitaciones que serían demasiadas para enumerar? ¿Con qué tranquilidad un padre puede enviar a sus hijos a una escuela donde se caen los techos, las instalaciones eléctricas no son seguras, y la integridad física corre riesgo? Yo trabajo en una escuela que se terminó de construir en septiembre del 2008 y se entregó como “terminada”. Estamos en marzo de 2009 y el gimnasio cerrado no se puede utilizar porque el techo se cayó y lo están arreglando.
Que mis guríses aprendan no depende solamente de la cantidad de días de clases que tengan (aunque es uno de los factores que influyen). Todo adulto ha de recordar que para aprender, había que estudiar y eso tampoco sucede hoy (en muchos casos).
3) Afirman que los índices de repitencia y deserción escolar son indicadores absolutos del estado del sistema educativo:
A nadie escapa la vergüenza de los índices inflacionarios publicados por el INDEC, pero los menciono como un ejemplo de cómo se pueden “manejar” estos números. Bien podría un docente, no enseñar nada y aprobar a todos sus alumnos y el indicador mostraría que la repitencia es igual a cero, por lo que en la forma de análisis que se plantea desde el gobierno, sería un resultado de altísima eficiencia en cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El éxito del indicador es absoluto: lo que el docente “enseñó” fue asimilado por el 100% de sus estudiantes (es un resultado maravilloso).
Ahora, planteada esta situación… ¿fue un éxito? Indudablemente que no.
¡Cuidado con los índices que se nos presentan y cómo se exponen!
4) Cree que porque puede comprar propaganda puede quitarle legitimidad al reclamo docente:
La legitimidad de un reclamo se basa en la dignidad con que se plantea, y hoy me encuentro con una batería de publicidades oficiales y mercenarios de la “información” que tratan de deslegitimar el reclamo docente.
“Todos estamos mal y los únicos que reclaman son los docentes”. Esta frase se repite hasta el cansancio…
¿Será que hemos naturalizado tanto la pobreza y la explotación que no tenemos derecho a reclamar?
¿Será que mientras la dirigencia política acumula fortunas, nosotros (el pueblo entero) tenemos que seguir padeciendo necesidades? ¿Aceptarlo mansamente?
¿Será que el mensaje no ha sido claro por nuestra parte y que no entendieron que reclamamos por todos?
¿Será que no entendimos que sin una verdadera educación vamos a vivir sometidos a los caprichos de una dirigencia sorda que lo único que ve son sus propias necesidades?
¿A qué se debe el hecho que se nos enfrente tan abierta e inútilmente con la sociedad?
5) No ve (o no quiere ver) la entrega que los docentes (en su mayoría) hace en pos de realizar su labor cotidiana:
Entiendo que éstos son tiempos de sacrificios para todos, pero el sacrifico debe ser conjunto.
De ninguna manera es ético o moral que la “carrera política” asegure un muy buen pasar mientras el resto de los “ciudadanos de segunda” tenemos que sacrificarnos para poder subsistir (ya no menciono la necesidad de una vida digna, hablo de subsistencia).
No voy a discutir el tema de los 3 meses de vacaciones en verano y los 15 días de invierno (aunque tampoco es exacta esta afirmación).
Digo… si un empleado trabaja fuera de su horario laboral… ¿no le corresponde el pago de horas extra?
¿Cuándo se ha escuchado a un docente reclamar el pago de esa extensión de jornada que significan las planificaciones, las participaciones con alumnos en concursos, competencias, ferias de ciencia, corrección de exámenes, desarrollo de proyectos (entre tantas actividades que se podrían mencionar) y todas se desarrollan fuera del horario laboral “normal”?
Esta breve explicación de mi punto de vista (hay mucho más para desarrollar) es para pedir una sugerencia de qué es lo que la docencia debería hacer con respecto al conflicto del Gobierno con la Sociedad (el mal llamado “Conflicto Docente”)
En realidad, yo quisiera que los padres estuvieran reclamando por la calidad de la educación de sus hijos, que lleven adelante el reclamo total de las necesidades de sus hijos para poder educarse y tener una real igualdad de oportunidades, mientras yo puedo seguir enseñando en el aula.
Les solicito, por último, que compartan estas líneas ya que, muchas veces, las voces de la gente común no se oyen ni se difunde.
Espero sugerencias sobre cómo reclamar porque, sinceramente, hoy no se me ocurre ninguna.
JOSÉ CARLOS ALMADA
DNI 16.608.528
DOCENTE
jose_carlos_almada@yahoo.com.ar
Ciclo de Talleres de la Secretaría de Jubilados
Ya inicia el Ciclo de Talleres organizado por la Secreatría de Jubilados de AGMER Paraná. Las actividades incluyen deportes y actividades expresivas.
Yoga: miércoles y viernes de 09 a 10.
Dibujo y pintura: miércoles de 16 a 18.
Caminatas: lunes, miércoles y viernes de 08:30 a 09:30.
Macramé (tejido): jueves de 16 a 17.
Telar: viernes de 16 a 17.
Teatro: lunes y miércoles de 18 a 20 hs.
Estos talleres están a destinados a trabajadores activos y jubilados de todos los sectores y no es necesario estar afiliado a la AGMER para participar de los mismos.
Si tenés interés en participar, acercáte a partir del lunes 9 de marzo a Láprida 136 o llamá al 431-3998.
Yoga: miércoles y viernes de 09 a 10.
Dibujo y pintura: miércoles de 16 a 18.
Caminatas: lunes, miércoles y viernes de 08:30 a 09:30.
Macramé (tejido): jueves de 16 a 17.
Telar: viernes de 16 a 17.
Teatro: lunes y miércoles de 18 a 20 hs.
Estos talleres están a destinados a trabajadores activos y jubilados de todos los sectores y no es necesario estar afiliado a la AGMER para participar de los mismos.
Si tenés interés en participar, acercáte a partir del lunes 9 de marzo a Láprida 136 o llamá al 431-3998.
viernes, 6 de marzo de 2009
Asamblea resolutiva
Compañeras y compañeros, hoy viernes 7 de marzo a las 18 realizaremos una Asamblea resolutiva para envíar nuestro mandato al Congreso de la AGMER que se llevará a cabo mañana a las 09 hs en el local de ATE Central, ubicado en calle Colón 59 de la ciudad de Paraná.
Tanto para la Asamblea como para el Congreso es necesario contar con la activa participación de la docencia entrerriana.
AGMER Paraná
Láprida 136
Tanto para la Asamblea como para el Congreso es necesario contar con la activa participación de la docencia entrerriana.
AGMER Paraná
Láprida 136
Convocatoria a CXXXVIII Congreso Extraordinario de AGMER
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos, convoca al CXXXVIII Congreso Extraordinario a realizarse el día sábado 07 de marzo de 2009, en el local de la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE), unicado en calle Colón 59 de la ciudad de Paraná, a partir de las 9 hs y con el siguiente temario:
1- Informe de gestión
2- Análisis del conflicto. Convocatoria a Paritaria realizada por el gobierno con fecha 02 de marzo de 2009.
3- Relevamiento de la posición del afiliado en relación a CTERA: retención de aportes para fondo de huelga.
4- Plan de acción.
César Baudino Secretario General CDC AGMER
Olga Ester Hollmann Secretaria Adjunta CDC AGMER
Paraná, 03 de marzo de 2009.-
1- Informe de gestión
2- Análisis del conflicto. Convocatoria a Paritaria realizada por el gobierno con fecha 02 de marzo de 2009.
3- Relevamiento de la posición del afiliado en relación a CTERA: retención de aportes para fondo de huelga.
4- Plan de acción.
César Baudino Secretario General CDC AGMER
Olga Ester Hollmann Secretaria Adjunta CDC AGMER
Paraná, 03 de marzo de 2009.-
Horario de Secretarías
A partir del lunes 9 de marzo, estas Secretarías atenderán en los siguientes horarios:
Derechos Humanos: lunes, miércoles, jueves y viernes de 13 a 17
Secretaria: Victoria Jauregui
Nivel Inicial: martes y jueves de 17:30 a 19:30
Secretaria: Patricia Monzón
Educación privada: lunes y martes de 9 a 11:30
Secretario: Gabriel Geist
Jubilados: martes de 9 a 11 y jueves de 17 a 19
Secretaria: Marta de la Torre
Cultura: martes de 9 a 13 y jueves de 18:30 a 20:30
Secretaria: Norma Godoy
Educación Superior: miércoles de 14 a 17
Secretario: Darío Velázquez
Educación Especial: martes de 17 a 20
Secretaria: María Eva Romero
Derechos Humanos: lunes, miércoles, jueves y viernes de 13 a 17
Secretaria: Victoria Jauregui
Nivel Inicial: martes y jueves de 17:30 a 19:30
Secretaria: Patricia Monzón
Educación privada: lunes y martes de 9 a 11:30
Secretario: Gabriel Geist
Jubilados: martes de 9 a 11 y jueves de 17 a 19
Secretaria: Marta de la Torre
Cultura: martes de 9 a 13 y jueves de 18:30 a 20:30
Secretaria: Norma Godoy
Educación Superior: miércoles de 14 a 17
Secretario: Darío Velázquez
Educación Especial: martes de 17 a 20
Secretaria: María Eva Romero
miércoles, 4 de marzo de 2009
Colaborando entre nosotros
Quienes integramos AGMER Seccional Paraná tenemos la intención de colaborar con los compañeros y las compañeras docentes que estén atravesando un momento difícil, debido a la conjunción de problemas acarreados por las inclemencias climáticas, sumado a las malas condiciones laborales en las que estamos los trabajadores de la educación.
Por este motivo necesitamos que nos brinden información que nos permita realizar un relevamiento integro, a fin de realizar todas las acciones posibles para poder trabajar al respecto.
Asimismo, desde la Comisión Directiva Central de AGMER nos informan que se reciben donaciones de pañales y alimentos no perecederos. Las donaciones las pueden hacer llegar a Rivadavia 114, sede de AGMER Central.
Agmer Seccional Paraná
Láprida 136
(0343) 421-7859
(0343) 431-3998
www.agmerparana.com.ar
tizasrebeldes@hotmail.com
www.tizasrebeldes.blogspot.com
comunicacionagmerparana@hotmail.com
Por este motivo necesitamos que nos brinden información que nos permita realizar un relevamiento integro, a fin de realizar todas las acciones posibles para poder trabajar al respecto.
Asimismo, desde la Comisión Directiva Central de AGMER nos informan que se reciben donaciones de pañales y alimentos no perecederos. Las donaciones las pueden hacer llegar a Rivadavia 114, sede de AGMER Central.
Agmer Seccional Paraná
Láprida 136
(0343) 421-7859
(0343) 431-3998
www.agmerparana.com.ar
tizasrebeldes@hotmail.com
www.tizasrebeldes.blogspot.com
comunicacionagmerparana@hotmail.com
Al mal tiempo, movilización
Bajo la intensa lluvia del miércoles 4 de marzo, no dejamos de juntarnos. Desde todos los rincones de la provincia empezamos a llegar, paraguas, mates y carteles en mano, diciendo presente.
Los que pudimos estar, trajimos la voz de los compañeros y compañeras que por circunstancias del tiempo no pudieron llegar a Paraná.
Una lluvia alcanza para dejar en evidencia el mal estado de las escuelas y las calles y rutas entrerrianas. Nada nos sorprende, por eso este nuevo drama nos encuentra en el medio de un plan de lucha. Esto nos ratifica en nuestra convicción de organizarnos para pelear por cambiar las condiciones de trabajo y de estudio en la educación pública.
Estuvieron presentes compañeros de AMSAFE Rosario y de las seccionales de AGMER: Paraná, Concordia, Villaguay, La Paz, Islas, Federación, Uruguay, Feliciano, Federal, Gualeguay, Tala, Colón y Victoria.
Resulta estimulante y necesario haber insistido con nuestras reivindicaciones, aún en condiciones adversas.
Los que pudimos estar, trajimos la voz de los compañeros y compañeras que por circunstancias del tiempo no pudieron llegar a Paraná.
Una lluvia alcanza para dejar en evidencia el mal estado de las escuelas y las calles y rutas entrerrianas. Nada nos sorprende, por eso este nuevo drama nos encuentra en el medio de un plan de lucha. Esto nos ratifica en nuestra convicción de organizarnos para pelear por cambiar las condiciones de trabajo y de estudio en la educación pública.
Estuvieron presentes compañeros de AMSAFE Rosario y de las seccionales de AGMER: Paraná, Concordia, Villaguay, La Paz, Islas, Federación, Uruguay, Feliciano, Federal, Gualeguay, Tala, Colón y Victoria.
Resulta estimulante y necesario haber insistido con nuestras reivindicaciones, aún en condiciones adversas.
A LA COMUNIDAD DEL DEPARTAMENTO PARANÁ
A LA COMUNIDAD DEL DEPARTAMENTO PARANÁ
Miércoles 04 de marzo de 2009
Desde Agmer Paraná informamos que en una entrevista telefónica, el Director Departamental de Escuelas nos transmitió que se han suspendido las actividades escolares en la ciudad de Paraná los días miércoles 4 y jueves 5 de marzo.
Mientras tanto, en Paraná Campaña la Dirección Departamental de Escuelas realiza un relevamiento para determinar la continuidad o suspensión de las clases. Asimismo nos informaron que los docentes que se trasladan dentro del departamento que no pueden llegar a sus puestos de trabajo no se les computarán inasistencia.
Las actividades fueron suspendidas por las inconvenientes generados por las excesivas lluvias en la abandonada infraestructura escolar y el desborde de la infraestructura urbana.
Desde nuestra seccional nos ponemos a disposición de todos los docentes que han sido afectados por estas inclemencias, por lo tanto solicitamos se comuniquen con nosotros para coordinar la solidaridad.
Agmer Seccional Paraná
Láprida 136
(0343) 421-7859
(0343) 431-3998
www.agmerparana.com.ar
tizasrebeldes@hotmail.com
www.tizasrebeldes.blogspot.com
comunicacionagmerparana@hotmail.com
Miércoles 04 de marzo de 2009
Desde Agmer Paraná informamos que en una entrevista telefónica, el Director Departamental de Escuelas nos transmitió que se han suspendido las actividades escolares en la ciudad de Paraná los días miércoles 4 y jueves 5 de marzo.
Mientras tanto, en Paraná Campaña la Dirección Departamental de Escuelas realiza un relevamiento para determinar la continuidad o suspensión de las clases. Asimismo nos informaron que los docentes que se trasladan dentro del departamento que no pueden llegar a sus puestos de trabajo no se les computarán inasistencia.
Las actividades fueron suspendidas por las inconvenientes generados por las excesivas lluvias en la abandonada infraestructura escolar y el desborde de la infraestructura urbana.
Desde nuestra seccional nos ponemos a disposición de todos los docentes que han sido afectados por estas inclemencias, por lo tanto solicitamos se comuniquen con nosotros para coordinar la solidaridad.
Agmer Seccional Paraná
Láprida 136
(0343) 421-7859
(0343) 431-3998
www.agmerparana.com.ar
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